周红敏:好课多“磨”
来源:政法网 发表于2019-08-08 22:27:05 编辑:李湘
摘要: 周红敏,地舆科学学部遥感科学国家重点试验室高档试验师,博士学历,研讨方向为遥感试验办法和技能、地表参数反演与时序剖析。曾获北京师范大学优

周红敏,地舆科学学部遥感科学国家重点试验室高档试验师,博士学历,研讨方向为遥感试验办法和技能、地表参数反演与时序剖析。曾获北京师范大学优异共产党员,北京师范大学青年教师教育基本功竞赛一等奖、二等奖,“中国青年遥感辩论赛”二等奖等,屡次参与“973”方案、“863”方案和国家自然科学基金项目。

2019年11月24日,北师大曾宪梓教育楼,周红敏穿戴取舍适宜的小西装坐在台下静静等候。这不是她第一次参与青年教师教育基本功竞赛,却是她预备尤为充沛的一次。上场前,她细心回想了一遍竞赛注意事项——从口气中止到讲课手势,从课前引进到核心内容。回想好像丝缕,同一时刻,曩昔一个多月来的备赛进程也环绕上心头。

后来她得知自己获得了本科生教育理工科组一等奖。

“好的选题是成功的一半”

早在2019年,周红敏就参与过青教赛,并获得了本科生教育理工科组二等奖。“关于在高校讲台上才有三年讲课经历的我来说,这个二等奖的获得对我是极大的鼓舞,但也有少许惋惜。”通过这轮竞赛,周红敏对训练教育技巧,打造精品讲堂内容有了愈加深化的知道和考虑。4年后,在地舆科学学部工会主席的鼓舞下,在教育岗位上训练了更多经历的周红敏决议从2019年新开设的全校通识课《地舆信息系统导论》中挑选“地图投影”一节作为参赛内容。

两次竞赛选题不同,名次不同,而通过竞赛鼓励自己进步教育归纳才干的初心是不变的。

“假如你能找到一个好的选题,也就有了50%成功的掌握。”这是周红敏参与两次青教赛的最大领会之一。地舆学是一个时代性比较强的学科,因而教师们会在每个学期的课程中添加许多新的内容。就地舆学而言,一个好的选题应该是既有完整性,能够表现学科特色,一起又要做到有广度、有难度、有深度。尽管她挑选的“地图投影”一节,存在着教育难点多等问题,搭档们也对此提出了一些中肯的主张。可是出于对完整性和难易程度、熟练程度等多方面的归纳考虑,周红敏信任这节课是能够讲出彩的,终究仍是决议知难而进,坚持了自己的挑选。

感恩北师大乐意传帮带的老教师

回想本次参赛进程,历时1个月之久,周红敏收成满满。从北师大有经历的教师身上学到许多教育常识和才干,这是周红敏又一个比较大的收成。

地舆科学学部对青年教师的教育才干非常重视,凭借本次青教赛之机,学部专门建立教育才干与事务才干兼备的评委团,屡次为本次参赛选手教导。评委团成员有全国教育名师、地舆科学学部王静爱教师以及本科教育督导团团长、化学学院尹冬冬教师等,还有其他多位担任预赛评委的教师,他们的保驾护航让这些青年教师变得越来越自傲。

“北师大有一批有经历的教师,他们很乐衷于传帮带,乐意贡献自己的时刻和精力,把自己所知毫无保留地共享出来。咱们是走运的。”专家评委们对他们从课程选题、内容安排、PPT制造,再到节奏操控、说话风格、教态手势等方方面面进行尽心教导。不只共享自己的教育经历,还全面地讲解了竞赛中或许会遇到的问题,乃至详尽到上台时要穿什么样的衣服,怎么才干愈加得当。

周红敏之前最满足的“引进部分”便是在训练会上被否定的。周红敏曾为这节课规划了5分钟的开篇作为整节课程的引子,因为自己很满足这个部分,在初赛时她没舍得删掉。实践证明这个引进的作用的确不错,给其他听课教师也留下了深入形象。可是专家提出,关于惯例45分钟的大容量讲堂,这个时刻是比较适宜的,而关于15分钟的竞赛展现环节,从全体课程规划视点来看,时刻仍是偏长。就这一问题,既具有专业的地舆学布景,又是全国教育名师的王静爱教师,为周红敏供给了及时的点拨。

把引进部分从5分钟压缩到3分钟后,周红敏给王静爱教师试讲了一遍,王教师仍是觉得不适宜。思虑一再后,周红敏决议“忍痛割爱”,参阅王静爱的主张选用愈加简练有力的引进风格,直入主题。一起,添加一些现场的演示用以互动,让课程愈加生动立体。事实证明,正是承受了王静爱教师的主张,助力周红敏在参赛时展现出了最好的作用。

尽管训练会是多人座谈的方法,可是在周红敏看来这种团体评论的方法让青年教师们进步很快,关于咱们的问题也能够有则改之,无则加勉。因为每个人的授课风格不同,会后王静爱教师也留下了自己的联系方法,表明假如再有问题能够独自约时刻,进行一对一的教导。

 

周红敏:好课多“磨”

因为周红敏是第一次教育这门课程,不免存在自己的困惑,所以在之后又约了王静爱想持续向她讨教、讨论。关于这一切周红敏心存感谢,“我其时有一些课程规划上的问题,王教师平常工作许多,我也算是鼓足勇气暗里约了她。想不到,王教师很爽快地容许了。而这次碰头,是我最获益的。”在竞赛的前一天,得知竞赛定于周六下午的王静爱主意向周红敏提出上午能够再邀她试讲,这让周红敏有了一颗“定心丸”。

?“北师大地遥团队和王静爱教师对我的协助很大,假如没有他们一路上的支撑和教导,我不会获得这样的成果。”

这是一场竞赛,更是一场洗礼

通过本次青教赛,周红敏发现自己的讲堂存在一些强势和“压迫感”的问题,这是她的一个意外收成。

周红敏坦言,自己是一个承受传统教育生长起来的人,所以自然而然在自己的讲堂上就用传统教育方法进行教育。在讲堂上树立权威,只教授正确的、毋庸置疑的常识,这种特别自傲的教育方法,是周红敏一向坚持的。在很长的一段时刻里,她并没有意识到自己存在着这样的问题。直到初赛时一位评委教师提出了这一点,这让周红敏感到震动和困惑。后来她进行了深入的反思,发现这与她从小承受的教育方法有必定联系,更重要的是,她本身就存在着讲课语速快、短少和学生互动等问题。

因为个人的性情联系,周红敏平常说话的语速较快,在教育时也会要求自己必定要把课前规划的教育内容在规则时刻内讲完。“这样就会导致当课程内容不能依照料想情况进行时,我的节奏就会被打乱,而且企图通过加快速度和进步声响的方法将常识灌输给学生。或许给学生带来压迫感,也让他们没有反应的时刻。”

在震动和困惑之余,周红敏反思道,“授课的意图便是为了让学生能够承受你给予的常识,所以必定要把学生当作主体,考虑他们的感触,洞悉他们的承受程度。从他们的视点把常识点讲清楚,让师生两方处于一种良性的平衡。这些都是在参赛进程中和竞赛完毕后才开端考虑的,对我的启示很大。”

青教赛给了周红敏沉下心一点一点反思教育中或许存在问题的时机。她还发现,自己在讲课时言语安排或许会比较细碎,还会有一些小动作,有时会搅扰学生,但有的教师却能够做到讲课没有一句剩余的话,没有一个剩余的字,乃至没有一个剩余的口气词。为了不断优化完善自己的教育细节,周红敏重复观看优异教师的教育视频,还录下自己讲课的录音来听。“拿了一等奖我挺快乐的,可是从这件工作上带来的改变不只仅是讲堂上,也改变了我平常的观念和干事风格,这才是让我获益终身的工作,是比一等奖更重要的工作。”

尽管参与竞赛的15分钟课程是通过精雕细琢的,可是这对周红敏平常的授课有很大的影响。“刚开端咱们乃至不知道优异的规范,仅仅有一个直观的形象,没有去深究为什么这个课讲得好或讲得欠好,但现在就会了解其实课程中每一环节的规划都是有充沛理由的。”也正是这些,让周红敏意识到训练好教育基本功的重要意义。她理解每一节好课都是打磨出来的,也愈加坚决了她想上好每一节课的决计,认真考虑自己的课程。

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